A kutatók nevére kattintva összes eddigi tudományos publikációjuk megtekinthető az Magyar Tudományos Művek Tárában , a Magyar Tudományos Akadémia honlapján.
Hercz Mária PhD. műhelyvezető
Pedagógia szakos tanár, pedagógiai értékelési szakértő, szakvizsgázott pedagógus, pedagógia és technika szakos tanító. 2008-ban summa cum laude doktorált neveléstudományból. A ’Szegedi Iskola’ tagja három évtizede, ez határozza meg értékrendjét és kutatói szemléletét. 17 évig tanítóként majd tanárként, 7 évig értékelési szakreferensként dolgozott. 2001 óta oktat a felsőoktatásban: a KJF után az ELTE TOK-on, majd 2009-től a SZTE-n (jelenleg is). 2010-től a KEFO tanára. Kutatói pályáját főiskolásként kezdte, OTDK különdíjas lett, tanítóként az OKI technika tanítási kísérletében vett részt, majd külső munkatársként dolgozott ott. 1997-től az SZTE Fejér megyei kutatásait szervezte, nevelési-és oktatási eredmény-vizsgálatokat végzett, valamint nemzetközi kutatási és tanár-továbbképzési projektet vezetett hat évig. Oktatási-és nevelési eredményességvizsgálatok, „gyermekek hangja” kutatások, nem-hagyományos oktatásmódszertani kutatások datálódnak ez időtől. 2001-től a tanárkutatás, tanárképzés; a felsőoktatás módszertani fejlesztésének és a hallgatók kompetenciafejlesztésének lehetőségei kerültek munkái fókuszába. Az SZTE-n egy OTKA program senior kutatója volt, két éve az ELTE tanárkutatásaiba kapcsolódott be szakértőként. Nyolc év alatt közel 100 hallgató témavezetője, előbb a KJF-en, majd a KEFO-n hallgatói kutatási önképzőkör vezetője. Saját hallgatói eredményei: 7 fő kari TDK első helyezés, 5 fő 2-3. helyezés, az OTDK-kon egy 1., egy 2. helyezés, egy különdíj, összesen 11 hallgató felkészítője.
Pedagógia szakos tanár, pedagógiai értékelési szakértő, szakvizsgázott pedagógus, pedagógia és technika szakos tanító. 2008-ban summa cum laude doktorált neveléstudományból. A ’Szegedi Iskola’ tagja három évtizede, ez határozza meg értékrendjét és kutatói szemléletét. 17 évig tanítóként majd tanárként, 7 évig értékelési szakreferensként dolgozott. 2001 óta oktat a felsőoktatásban: a KJF után az ELTE TOK-on, majd 2009-től a SZTE-n (jelenleg is). 2010-től a KEFO tanára. Kutatói pályáját főiskolásként kezdte, OTDK különdíjas lett, tanítóként az OKI technika tanítási kísérletében vett részt, majd külső munkatársként dolgozott ott. 1997-től az SZTE Fejér megyei kutatásait szervezte, nevelési-és oktatási eredmény-vizsgálatokat végzett, valamint nemzetközi kutatási és tanár-továbbképzési projektet vezetett hat évig. Oktatási-és nevelési eredményességvizsgálatok, „gyermekek hangja” kutatások, nem-hagyományos oktatásmódszertani kutatások datálódnak ez időtől. 2001-től a tanárkutatás, tanárképzés; a felsőoktatás módszertani fejlesztésének és a hallgatók kompetenciafejlesztésének lehetőségei kerültek munkái fókuszába. Az SZTE-n egy OTKA program senior kutatója volt, két éve az ELTE tanárkutatásaiba kapcsolódott be szakértőként. Nyolc év alatt közel 100 hallgató témavezetője, előbb a KJF-en, majd a KEFO-n hallgatói kutatási önképzőkör vezetője. Saját hallgatói eredményei: 7 fő kari TDK első helyezés, 5 fő 2-3. helyezés, az OTDK-kon egy 1., egy 2. helyezés, egy különdíj, összesen 11 hallgató felkészítője.
Dóró Árpád
Egyetemi oklevelét az Újvidéki Egyetem Bölcsészkarának Pszichológia szakán szerezte 1992-ben. A záróvizsga minősítése 10 (kiváló). 1992-ben a szabadkai Városi Kórház pszichiátriai osztályán helyezkedett el. Az újan alakult háborús pszichózisok szakambulanciájának pszichológusa lett. Ugyanebben az évben az European University For Peace Studies és az European Civic Center For Conflict Resolution meghívására részt vett egy konfliktusmegoldó kiképző szeminárium kiképző tanfolyamán (a Soros Alapítvány és a Harward Law School anyagi támogatásával). 1993-tól a kecskeméti Tanítóképző Föiskolán tanít pszichológiai tárgyakat. Meghívott előadóként a Janus Pannonius Tudományegyetem Személyügyi Szervező Szakán általános lélektant, személyiség-lélektant, szociálpszichológiát és munkalélektant tanította. A székelyudvarhelyi Benedek Elek Főiskolán differenciált lélektant népszerűsítő kurzusokat tartott.
Az oktatás mellett párhuzamosan a gyermekvédelem és a nevelési tanácsadás területen tevékenykedik. A Semmelweis Egyetem Magatartástudományi Doktori Iskolájában doktorjelöltje. A tudományos diákköri munka területén két hallgató munkáját konzultálta. Az egyik az országos megmérettetésen külön elismerést kapott. A másik tanítói képzéssel a pszichológiai szekcióban az országos diákkonferencián első lett.
Egyetemi oklevelét az Újvidéki Egyetem Bölcsészkarának Pszichológia szakán szerezte 1992-ben. A záróvizsga minősítése 10 (kiváló). 1992-ben a szabadkai Városi Kórház pszichiátriai osztályán helyezkedett el. Az újan alakult háborús pszichózisok szakambulanciájának pszichológusa lett. Ugyanebben az évben az European University For Peace Studies és az European Civic Center For Conflict Resolution meghívására részt vett egy konfliktusmegoldó kiképző szeminárium kiképző tanfolyamán (a Soros Alapítvány és a Harward Law School anyagi támogatásával). 1993-tól a kecskeméti Tanítóképző Föiskolán tanít pszichológiai tárgyakat. Meghívott előadóként a Janus Pannonius Tudományegyetem Személyügyi Szervező Szakán általános lélektant, személyiség-lélektant, szociálpszichológiát és munkalélektant tanította. A székelyudvarhelyi Benedek Elek Főiskolán differenciált lélektant népszerűsítő kurzusokat tartott.
Az oktatás mellett párhuzamosan a gyermekvédelem és a nevelési tanácsadás területen tevékenykedik. A Semmelweis Egyetem Magatartástudományi Doktori Iskolájában doktorjelöltje. A tudományos diákköri munka területén két hallgató munkáját konzultálta. Az egyik az országos megmérettetésen külön elismerést kapott. A másik tanítói képzéssel a pszichológiai szekcióban az országos diákkonferencián első lett.
Koltói Lilla
Pszichológus, majd tanácsadó szakpszichológus diplomáját az Eötvös Loránd Tudományegyetemen szerezte. Doktori tanulmányait az ELTE PPK Pszichológia Doktori Iskolájának Szocializáció és társadalmi folyamatok programján végezte. A KEFO TFK-n 2009-től dolgozik, ahol az oktatás mellett a kari tudományos diákköri munkát koordinálja, a TMDK Bizottság elnöke. Tagja a Felsőoktatási hallgatói eredményességet kutató műhelynek is. A hallgatói kompetenciák kutatása mellett foglakozik még a szociális identitás, valamint a pedagógusjelöltek szakmai szocializációjának kérdéseivel, de publikált a politikai jártasság témakörében is. A Felsőoktatási Műhely c. folyóirat szerkesztőségének tagjaként bekapcsolódott a felsőoktatás-kutatásba, több tanulmánya is megjelent e témakörben. Számos nyertes pályázat írója, illetve megvalósítója.
Pszichológusként elsősorban serdülőkkel és fiatal felnőttekkel foglalkozik, önismereti és személyiségfejlesztő tréningeket tart. Közéleti szerepet is vállal, például az Otthon Mozi Lélek filmklubjában harmadik éve vezeti a filmek utáni beszélgetést.
Pszichológus, majd tanácsadó szakpszichológus diplomáját az Eötvös Loránd Tudományegyetemen szerezte. Doktori tanulmányait az ELTE PPK Pszichológia Doktori Iskolájának Szocializáció és társadalmi folyamatok programján végezte. A KEFO TFK-n 2009-től dolgozik, ahol az oktatás mellett a kari tudományos diákköri munkát koordinálja, a TMDK Bizottság elnöke. Tagja a Felsőoktatási hallgatói eredményességet kutató műhelynek is. A hallgatói kompetenciák kutatása mellett foglakozik még a szociális identitás, valamint a pedagógusjelöltek szakmai szocializációjának kérdéseivel, de publikált a politikai jártasság témakörében is. A Felsőoktatási Műhely c. folyóirat szerkesztőségének tagjaként bekapcsolódott a felsőoktatás-kutatásba, több tanulmánya is megjelent e témakörben. Számos nyertes pályázat írója, illetve megvalósítója.
Pszichológusként elsősorban serdülőkkel és fiatal felnőttekkel foglalkozik, önismereti és személyiségfejlesztő tréningeket tart. Közéleti szerepet is vállal, például az Otthon Mozi Lélek filmklubjában harmadik éve vezeti a filmek utáni beszélgetést.
Neszt Judit PhD.
Felsőfokú tanulmányait a Kecskeméti Tanítóképző Főiskolán kezdte, ahol 1990-ben szerzett tanítói diplomát. Ezt követően a Kecskeméti Tanítóképző Főiskola Petőfi Sándor Gyakorló Általános Iskolájában kezdte meg pályafutását, ahol 1994-től gyakorlatvezető tanítóként segítette a főiskola hallgatók tanulmányait.
Egyetemi tanulmányait a Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Karán folytatta pedagógia szakon, ahol 2001-ben szerzett pedagógia szakos tanári diplomát. Doktori fokozatát 2015-ben szerezte.
2002-től a Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Karának óraadó tanára, 2007-től oktatója. 2008-tól a Csecsemő-és Kisgyermeknevelő Felsőfokú Szakképzés szakmai vezetője, majd a Kisgyermeknevelő Főiskolai Szakképzés programjának kidolgozása után a szak szakfelelőse. 2014-től az Európai Unió LPD neveléstudományi programjának tagja. 2014-től a Szegedi Akadémiai Bizottság Neveléstörténeti Munkabizottságának tagja.
Jelenlegi kutatási témái: IKT eszközök hatása a gyermekek játékára; Bullying kisiskoláskorban; 1) Kütyühasználati szokások ( Okostelefon, tablet...) óvodás- és kisiskolás korban. A televíziós mesék és reklámok hatásai a gyermekek játékára, játékválasztására. ( Óvoda-iskola; Kisiskoláskori csavargási szokások
Felsőfokú tanulmányait a Kecskeméti Tanítóképző Főiskolán kezdte, ahol 1990-ben szerzett tanítói diplomát. Ezt követően a Kecskeméti Tanítóképző Főiskola Petőfi Sándor Gyakorló Általános Iskolájában kezdte meg pályafutását, ahol 1994-től gyakorlatvezető tanítóként segítette a főiskola hallgatók tanulmányait.
Egyetemi tanulmányait a Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Karán folytatta pedagógia szakon, ahol 2001-ben szerzett pedagógia szakos tanári diplomát. Doktori fokozatát 2015-ben szerezte.
2002-től a Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Karának óraadó tanára, 2007-től oktatója. 2008-tól a Csecsemő-és Kisgyermeknevelő Felsőfokú Szakképzés szakmai vezetője, majd a Kisgyermeknevelő Főiskolai Szakképzés programjának kidolgozása után a szak szakfelelőse. 2014-től az Európai Unió LPD neveléstudományi programjának tagja. 2014-től a Szegedi Akadémiai Bizottság Neveléstörténeti Munkabizottságának tagja.
Jelenlegi kutatási témái: IKT eszközök hatása a gyermekek játékára; Bullying kisiskoláskorban; 1) Kütyühasználati szokások ( Okostelefon, tablet...) óvodás- és kisiskolás korban. A televíziós mesék és reklámok hatásai a gyermekek játékára, játékválasztására. ( Óvoda-iskola; Kisiskoláskori csavargási szokások
Barta Zsuzsanna
A Gyakorlóintézmény megbízott igazgatója. Matematika szakos általános iskolai, és fizika szakos középiskolai tanár, közoktatási vezető szakvizsgával. Szaktárgyainak tanítása mellett szívesen vesz részt a tanórán kívüli tevékenységek szervezésében, pályázatok írásában, szakmai vezetésében. Az országos mérések intézményi koordinátora.14 éves igazgatóhelyettesi megbízása idején kiemelten az intézményi nevelőmunka zökkenőmentességének biztosítását, nyertes pályázatok (TÁMOP, TIOP, Comenius, NTP) megvalósításában operatív feladatok végzését, az intézményegységek közötti kapcsolattartást, intézményi rendezvények felügyeletét, az intézmény nevelő-oktató munkájával összefüggő adminisztrációs tevékenységek ellenőrzését, minőségbiztosítást végezte. Fizika tantárgygondozó szaktanácsadó, közoktatási szakértő, mesterpedagógus. Az Eötvös Loránd Fizikai Társulat és a Köznevelési Szakértők Országos Egyesületének tagja. 32 éves pedagóguspályán töltött munkáját a megújulási igényből fakadó folyamatos útkeresés jellemzi. A tevékenykedtető tanításnak, és a tanulók megismerésén alapuló komplex személyiségfejlesztésnek elkötelezett híve. Ezzel kapcsolatos írásai a Fizikai Szemle folyóiratban jelentek meg. A kísérletezésen alapuló fizikatanítását mutatja, hogy a Kecskemét város TÁMOP-os pályázatában létrehozott városi természettudományos laborba, a fizika kísérletekhez tanulói munkafüzetet és ahhoz tanári segédletet dolgozott ki. Tehetséggondozói tevékenységéhez kapcsolódó tanulói eredmények: Jedlik Ányos Országos Fizikaverseny országos V. VI. díj, Dél-Alföldi régióban I. II. III. helyezés, Rácz Zsolt Fizika Emlékverseny régiós I. II. III. helyezés, TIT Kalmár László Matematika Verseny megyei I. helyezés.
A Gyakorlóintézmény megbízott igazgatója. Matematika szakos általános iskolai, és fizika szakos középiskolai tanár, közoktatási vezető szakvizsgával. Szaktárgyainak tanítása mellett szívesen vesz részt a tanórán kívüli tevékenységek szervezésében, pályázatok írásában, szakmai vezetésében. Az országos mérések intézményi koordinátora.14 éves igazgatóhelyettesi megbízása idején kiemelten az intézményi nevelőmunka zökkenőmentességének biztosítását, nyertes pályázatok (TÁMOP, TIOP, Comenius, NTP) megvalósításában operatív feladatok végzését, az intézményegységek közötti kapcsolattartást, intézményi rendezvények felügyeletét, az intézmény nevelő-oktató munkájával összefüggő adminisztrációs tevékenységek ellenőrzését, minőségbiztosítást végezte. Fizika tantárgygondozó szaktanácsadó, közoktatási szakértő, mesterpedagógus. Az Eötvös Loránd Fizikai Társulat és a Köznevelési Szakértők Országos Egyesületének tagja. 32 éves pedagóguspályán töltött munkáját a megújulási igényből fakadó folyamatos útkeresés jellemzi. A tevékenykedtető tanításnak, és a tanulók megismerésén alapuló komplex személyiségfejlesztésnek elkötelezett híve. Ezzel kapcsolatos írásai a Fizikai Szemle folyóiratban jelentek meg. A kísérletezésen alapuló fizikatanítását mutatja, hogy a Kecskemét város TÁMOP-os pályázatában létrehozott városi természettudományos laborba, a fizika kísérletekhez tanulói munkafüzetet és ahhoz tanári segédletet dolgozott ki. Tehetséggondozói tevékenységéhez kapcsolódó tanulói eredmények: Jedlik Ányos Országos Fizikaverseny országos V. VI. díj, Dél-Alföldi régióban I. II. III. helyezés, Rácz Zsolt Fizika Emlékverseny régiós I. II. III. helyezés, TIT Kalmár László Matematika Verseny megyei I. helyezés.
Takács Nikolett
Főiskolai tanulmányait 2010-2015 között végezte a Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Karán tanító, illetve óvodapedagógus szakjain. A 2012/2013-as tanévtől a Képesség-és Tehetségfejlesztő Tutor program aktív tagja, 2014 óta senior tutor. 2012 óta tagja Képességfejlesztő és Kutató Műhelynek is, amelynek köszönhetően két empirikus kutatási munkájával eljutott a XXII., majd a XXXII. Országos Tudomány Diákköri Konferenciára. Főiskolai tanulmányai során két tanévben nyerte el a Köztársasági Ösztöndíjat. Kutatói szemléletét a kíváncsiság, a maximalizmus, és a jelenségek kreatív irányú megközelítése jellemzi. Főiskolai tanulmányai során felkeltette érdeklődését a pedagógiai kutatások jelene, és az abban rejlő lehetőségek, így tanulmányait a 2015/2016-os tanévtől a Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karán folytja neveléstudományi mesterszakon. Jelenleg egyetemi tanulmányai mellett tanítóként dolgozik egy kecskeméti általános iskolában, ahol munkája mellett a főiskolai hallgatók tutori munkáját segíti.
Főiskolai tanulmányait 2010-2015 között végezte a Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Karán tanító, illetve óvodapedagógus szakjain. A 2012/2013-as tanévtől a Képesség-és Tehetségfejlesztő Tutor program aktív tagja, 2014 óta senior tutor. 2012 óta tagja Képességfejlesztő és Kutató Műhelynek is, amelynek köszönhetően két empirikus kutatási munkájával eljutott a XXII., majd a XXXII. Országos Tudomány Diákköri Konferenciára. Főiskolai tanulmányai során két tanévben nyerte el a Köztársasági Ösztöndíjat. Kutatói szemléletét a kíváncsiság, a maximalizmus, és a jelenségek kreatív irányú megközelítése jellemzi. Főiskolai tanulmányai során felkeltette érdeklődését a pedagógiai kutatások jelene, és az abban rejlő lehetőségek, így tanulmányait a 2015/2016-os tanévtől a Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karán folytja neveléstudományi mesterszakon. Jelenleg egyetemi tanulmányai mellett tanítóként dolgozik egy kecskeméti általános iskolában, ahol munkája mellett a főiskolai hallgatók tutori munkáját segíti.
Fehér Éva
Óvodapedagógus és tanító pedagógus diplomáit 2001-ben a Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Karon magyar műveltségterülettel, drámapedagógia specializációval szerezte meg. Tanítóként ugyanebben az évben a kecskeméti Lánchíd Utcai Általános Iskolában kezdett dolgozni, miközben óraadóként a Tanítóképző Kar alkalmazottja és a Magyar Versmondók Egyesületének előadóművész hallgatója volt. Egyetemi tanulmányait színháztörténész bölcsész tanárként a veszprémi Pannon Egyetemen 2006-ban fejezte be, ugyanebben az évben kezdett együttműködésbe drámapedagógiai szakképzés vezetőként a felnőtt szakvizsgás képzéssel. Jelenleg a Pécsi Tudományegyetem alkalmazott nyelvészetének doktorandusza. Hallgatói tehetséggondozást 2005 óta végez tanítási versenyek, szövegmondó, szövegfelolvasó versenyek területén. Színházi alkotóműhelyekben és színházak művészetpedagógiai pályázataiban 2009 óta dolgozik. Tudományos módszertani kutatómunka témavezetést 2007 óta vállal, hallgatói országos eredményekkel rendelkeznek. Szakterületei az színházi nevelés és drámapedagógia, a gyermekkori beszédhiba és a beszédzavarokkal járó képességzavarok, valamint az anyanyelvi módszertan és tantárgypedagógia világa.
Óvodapedagógus és tanító pedagógus diplomáit 2001-ben a Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Karon magyar műveltségterülettel, drámapedagógia specializációval szerezte meg. Tanítóként ugyanebben az évben a kecskeméti Lánchíd Utcai Általános Iskolában kezdett dolgozni, miközben óraadóként a Tanítóképző Kar alkalmazottja és a Magyar Versmondók Egyesületének előadóművész hallgatója volt. Egyetemi tanulmányait színháztörténész bölcsész tanárként a veszprémi Pannon Egyetemen 2006-ban fejezte be, ugyanebben az évben kezdett együttműködésbe drámapedagógiai szakképzés vezetőként a felnőtt szakvizsgás képzéssel. Jelenleg a Pécsi Tudományegyetem alkalmazott nyelvészetének doktorandusza. Hallgatói tehetséggondozást 2005 óta végez tanítási versenyek, szövegmondó, szövegfelolvasó versenyek területén. Színházi alkotóműhelyekben és színházak művészetpedagógiai pályázataiban 2009 óta dolgozik. Tudományos módszertani kutatómunka témavezetést 2007 óta vállal, hallgatói országos eredményekkel rendelkeznek. Szakterületei az színházi nevelés és drámapedagógia, a gyermekkori beszédhiba és a beszédzavarokkal járó képességzavarok, valamint az anyanyelvi módszertan és tantárgypedagógia világa.
Szabó Ildikó Dr.
A Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar. Művészeti és Anyanyelvi Tanszékének főiskolai docense. Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karán magyar nyelv és irodalom és amerikanisztika nyelv és irodalom szakos középiskolai tanár diplomát, majd ugyanitt PhD fokozatot szerzett leíró nyelvészetből. Oktatott tárgyai leíró nyelvészeti tárgyak (hangtan, jelentéstan, szóalaktan, szófajtan, mondattan, szövegtan), helyesírás, anyanyelvtanítás, irodalom és nyelvtantanítás módszertana, angol nyelvtan, amerikai civilizáció és amerikai irodalom, valamint a gyakorlati képzésben is részt vett. Tanártovábbképző programok kidolgozója, oktatója. Nemzetközi és hazai olvasástanítással, nyelvoktatással foglalkozó projektek szakmai résztvevője, felelőse (CulTiFoLa, pri-sec-co, MOLAN, ADORE, BaCuLit, TÁMOP 3.2.4 .A-11/1 ISIT, INTACT, ELINET).
Kutatási terület:
- olvasási stratégiák tanítása (különböző szaktárgyakban is),
- korai nyelvoktatás,
- CLIL módszer,
- két tanítási nyelvű oktatás.
A Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar. Művészeti és Anyanyelvi Tanszékének főiskolai docense. Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karán magyar nyelv és irodalom és amerikanisztika nyelv és irodalom szakos középiskolai tanár diplomát, majd ugyanitt PhD fokozatot szerzett leíró nyelvészetből. Oktatott tárgyai leíró nyelvészeti tárgyak (hangtan, jelentéstan, szóalaktan, szófajtan, mondattan, szövegtan), helyesírás, anyanyelvtanítás, irodalom és nyelvtantanítás módszertana, angol nyelvtan, amerikai civilizáció és amerikai irodalom, valamint a gyakorlati képzésben is részt vett. Tanártovábbképző programok kidolgozója, oktatója. Nemzetközi és hazai olvasástanítással, nyelvoktatással foglalkozó projektek szakmai résztvevője, felelőse (CulTiFoLa, pri-sec-co, MOLAN, ADORE, BaCuLit, TÁMOP 3.2.4 .A-11/1 ISIT, INTACT, ELINET).
Kutatási terület:
- olvasási stratégiák tanítása (különböző szaktárgyakban is),
- korai nyelvoktatás,
- CLIL módszer,
- két tanítási nyelvű oktatás.
Szinger Veronika Dr.
Felsőfokú tanulmányait Pécsett és Kecskeméten végezte, előbb magyar-angol szakos bölcsész és középiskolai tanárként, majd óvodapedagógusként diplomázott. Doktori fokozatát a Pécsi Tudományegyetem Alkalmazott Nyelvészeti Programjában szerezte 2009-ben az anyanyelvi nevelés területén. Jelenleg a Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Karának docense, főleg nyelvészeti, módszertani és kommunikációs tárgyakat oktat. Elsődleges kutatási területe az iskoláskor előtti írás-olvasás esemény, és az óvodai anyanyelvi nevelés módszertana. Több hazai és nemzetközi olvasáspedagógiai projektben vett/vesz részt, amelyek különböző korcsoportokat céloznak meg: Az „Olvass gyermekeidnek, gyermekeiddel, gyermekeidért” elnevezésű, több éve futó programot könyvtárosokkal együtt dolgozták ki. A tizenéves fiatalok olvasási nehézségeinek kezelésére, illetve az ehhez kapcsolódó tanár(tovább)képzésre fókuszálnak azok a nemzetközi projektek (ADORE, BaCuLit, ISIT és BleTeach), amelyekben kutatóként és trénerként tevékenykedik. Hátrányos helyzetű felnőttek literációs készségének fejlesztését tűzték ki célul a fiatalkorú elítéltek körében végzett projektükkel. Jelenleg a TALENTUM programban főiskolai hallgatók szövegértési képességeit fejleszti, az ELINET elnevezésű (European Literacy Network), nagyszabású európai projektben pedig kutatóként vesz részt. A Magyar Pedagógiai Társaság Bács-Kiskun Megyei Tagozatának elnöke, a Magyar Olvasástársaságnak (HUNRA) pedig elnökségi tagja. Ez utóbbi szervezetnek szakértőként is segíti a munkáját.
Felsőfokú tanulmányait Pécsett és Kecskeméten végezte, előbb magyar-angol szakos bölcsész és középiskolai tanárként, majd óvodapedagógusként diplomázott. Doktori fokozatát a Pécsi Tudományegyetem Alkalmazott Nyelvészeti Programjában szerezte 2009-ben az anyanyelvi nevelés területén. Jelenleg a Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Karának docense, főleg nyelvészeti, módszertani és kommunikációs tárgyakat oktat. Elsődleges kutatási területe az iskoláskor előtti írás-olvasás esemény, és az óvodai anyanyelvi nevelés módszertana. Több hazai és nemzetközi olvasáspedagógiai projektben vett/vesz részt, amelyek különböző korcsoportokat céloznak meg: Az „Olvass gyermekeidnek, gyermekeiddel, gyermekeidért” elnevezésű, több éve futó programot könyvtárosokkal együtt dolgozták ki. A tizenéves fiatalok olvasási nehézségeinek kezelésére, illetve az ehhez kapcsolódó tanár(tovább)képzésre fókuszálnak azok a nemzetközi projektek (ADORE, BaCuLit, ISIT és BleTeach), amelyekben kutatóként és trénerként tevékenykedik. Hátrányos helyzetű felnőttek literációs készségének fejlesztését tűzték ki célul a fiatalkorú elítéltek körében végzett projektükkel. Jelenleg a TALENTUM programban főiskolai hallgatók szövegértési képességeit fejleszti, az ELINET elnevezésű (European Literacy Network), nagyszabású európai projektben pedig kutatóként vesz részt. A Magyar Pedagógiai Társaság Bács-Kiskun Megyei Tagozatának elnöke, a Magyar Olvasástársaságnak (HUNRA) pedig elnökségi tagja. Ez utóbbi szervezetnek szakértőként is segíti a munkáját.